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Lista de candidatos sometidos a examen:
1) proceso de intervención (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística
1) Candidate: proceso de intervención
Is in goldstandard
1
paper CL_LiteraturayLingüísticatxt587 - : Mi respuesta parte de la propuesta de utilizar la literatura y el arte y, sobre todo la literatura infantil y juvenil (LIJ), para la intervención cultural y, volviendo a la pregunta anterior, incluye también un llamado a una reflexión crítica por parte del trabajador social o mediador. A partir de mi investigación, pero también desde los estudios de colegas que para mí han sido fundamentales, sugiero cinco de las principales ideas que deben sustentar la formación y el proceso de intervención: en primer lugar, es esencial conocer bien el contexto donde se llevará a cabo la intervención cultural . Esto implica apoyarse en la cultura tangible e intangible de los espacios o de los individuos, incluir diversas voces y reconocer lo que podemos llamar la “mochila cultural” que incluye los “fondos de conocimiento” (funds of knowledge) (García, Amanti, Neff, González1992, p. 132-141) que todos llevamos con nosotros. Es decir que el mediador o trabajador cultural debe estar atento al potencial de l
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paper CL_LiteraturayLingüísticatxt365 - : Para medir los resultados del proceso de intervención lingüística se creó un test, el que incluye 3 habilidades lingüísticas:
3
paper CO_ColombianAppliedLinguisticsJournaltxt218 - : Como se visualiza en la [32]Figura 4, el proceso de intervención lingüística considera la aplicación de un pre-test, la escritura de cuatro tareas, la revisión de los textos, la entrega del FCE y la aplicación de los post-test (correspondiente a la escritura de textos nuevos ); a continuación se explican cada uno de los procedimientos.
4
paper PE_Lexistxt79 - : En primer lugar, es posible concluir que el grupo experimental presentó mejoras significativas en las tres mediciones aplicadas y en las diferentes bandas de frecuencias de las pruebas VLT receptiva y productiva controlada e indicadores del LFP en lo referido a la composición libre, lo que podría traducirse en una respuesta positiva a las preguntas de investigación de este estudio. La enseñanza sistemática e intencionada de vocabulario, en oposición a la incidental, sí incide positivamente en la competencia léxica de los aprendientes. Esta conclusión podría permitir rechazar la hipótesis nula (H[0]) en favor de la hipótesis alternativa (H[1]). Además, podemos decir que las mejoras presentadas por el grupo experimental son atribuibles al proceso de intervención, pues el grupo de control, trabajando bajo condiciones similares a la del grupo experimental, con excepción del tratamiento léxico, en su mayoría mantuvo su rendimiento en el conocimiento receptivo, en dos de las bandas productivas
Evaluando al candidato proceso de intervención:
2) experimental: 3
proceso de intervención
Lengua: spa
Frec: 33
Docs: 16
Nombre propio: / 33 = 0%
Coocurrencias con glosario:
Puntaje: 0.493 = ( + (1+2) / (1+5.08746284125034)));
Candidato aceptado